王财贵教授：不“专心”而能学习，乃小孩子的天性
学童，刚过四岁，已经读九个月，不指字，上课总是东看西瞅，甚或不经意会于课堂上睡着觉。其他同学仍是正常读书，然而到要检查进度时仍是其第一个可以将书中内容背出。...常思若其可以指字，认真跟读，盖其成就将不可估量。
我认为这个小孩的表现是对的，
不专心而能学习，乃小小孩之天性，此天性维持愈久，是愈有智慧的表徵。
开聪明者，必专心--集中心力，才能学习，亦即用意识来学习，其所吸收资讯的能力就减弱了，而且资讯也不能进到生命的深处了。
所以，我常说，一个人自从开始用注意力学习时，就没有大希望了。
一个人初生到世界来，是老天的力量帮他在学习，所以一生重要的本领都在很早期时，不费力的完成了。大人必须注意才能学习，那是很笨的一种学习方式，这时老天己经不能帮他了，他只是用人的力量在学习，人的力量又有多少呢？
学校自小学开始，即很注意注意力的训练，有的幼稚园已经开始训练专注力，那是逼迫孩子早熟，是扼杀孩子的天真，恐怕弊大於利，所以我近来常警告家长和老师不要太拘束孩子，包括不要太要求孩子坐有坐相，站有站相，不要太要求孩子读书指字，不要太要求孩子及早认字，不要太要求孩子及早阅读，不要要求孩子及早作文等等。
一个孩子到六岁才把汉字二三千字认完，不嫌晚的。十几岁开始阅读，不嫌晚的，想作文的时候再作文，正是合乎人性也。
所以，六岁之前，不必太要求指字读经，因为指字，一方面会伤眼力，二方面会增长注意力，都不是好事。
但我这样讲，也不是故意要他注意力涣散，而只是不要太强调。
也不是都不指字，而是不严格要求，稍微要求指一下，指得多少，指得对不对，不在意就是了。
又，也不是拒绝认字，而是不要攀比，不要因为孩子认字多，家长老师就沾沾自喜就是了。认字是长远的事，读经久了，年纪到了，自然认完该认的字。
读经背诵为要，其他都可含糊过去也。
我们孩子（女孩）四岁四个月，读经班就读2个月。老师教其“滑指”（指着字读），可我们孩子不愿指读。班里的孩子分成两类：一类是会指不诵，一类是能诵不指。我们孩子是属于后类。请问哪种好呢？我很想让孩子“滑指”，有什么好办法吗？
指字的目的，一在专心，二在认字。
但对幼儿来说，这两方面都不急。
人类大抵先发用耳朵，
然后眼睛，
然后舌头，
然后手指，
所以，会指不诵的情形比较少，如果不念出声，其实他在嘴里是念著的，亦即他的舌头神经是活跃著的，所以会指不诵的人，将来他也能背诵出来，而且背出来的发音跟他听的一模一样。
只诵不指的，他大概喜欢用听觉和视觉学习，这时他的耳朵和眼睛是很敏锐的，随便听一听看一看，就有终身受用不尽的效能了，这是幼儿的本性，千万不要以成人笨拙的学习模式来要求孩子。
如果要他指字，要以鼓励的方式，随时要求一下，指几分钟就好。只要听熟了，将来时间到了，稍长大了，要指字认字是很容易的。
又，提早养成注意力，提早认字，不是最重要的事。
最重要的事是：经典听熟看熟，会背诵。其他，都是外围的，末节的，会自然而来的，随便教教就好的，不用急的。更不可以用一种模子要求人人都走同样的历程。
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